Archivo del Autor: Richard Samson

Acerca de Richard Samson

I’m a teacher living in Osona, Spain. I'm into tennis, dogs, and chickens. I’m also interested in translation and Moodle (well, digital tools for teaching, in general).

Accessible online events

Publicado el 30.10.2020 por Richard Samson

The pandemic has had many tragic consequences but it has also led to some successful innovation. One significant change has been the reorganisation of  meetings, focus groups, seminars and conferences. Few wanted to go online but needs must, as they … Sigue leyendo →

Publicado en Profession, Translation | Deja un comentario

Debatable dictionary practices

Publicado el 22.10.2020 por Richard Samson

Recently Merriam-Webster came under pressure from an online campaign to change one of the example sentences in their online dictionary of English. After a short period of time the dictionary editors caved in and suppressed the disputed example (as reported … Sigue leyendo →

Publicado en English, Unethical conduct, Word reference | Deja un comentario

Sobre la docència en línia de la interpretació

Publicado el 16.10.2020 por Richard Samson

L’editorial John Benjamins va publicar el mes de maig passat l’article de les professores Xus Ugarte i Maria Perramon Teaching Interpreting Online for the Translation and Interpreting Degree at the University of Vic: A Nonstop Challenge Since 2001, dins l’edició especial “Teaching and … Sigue leyendo →

Publicado en Interpreting, Undergraduate studies | Deja un comentario

Compañer@s

Publicado el 08.10.2020 por Richard Samson

Este curso he escogido recurrir al uso del símbolo arroba (@) para escribir palabras con “género inclusivo”. Sin embargo, esta práctica es discutible. Me pregunto, ¿qué opinión tendrán l@s lector@s de Tradiling? En su favor está el hecho de que … Sigue leyendo →

Publicado en Profession, Spanish | Deja un comentario

¿La práctica hace al maestro?

Publicado el 05.10.2020 por Richard Samson

Los ejercicios formativos de toda disciplina propician un entorno sin riesgo para el acercamiento a la actividad profesional, a través de la simplificación, la repetición, el feedback, la experimentación, etc. Sin embargo, una actividad muy simplificada o descontextualizada puede resultar … Sigue leyendo →

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